Undervisningspersonalet på Den Norske Skolen, Málaga har deltatt i et inspirerende og kompetanseløftende seminar i regi av den norske skolen på Costa Blanca, i Benidorm. Elevmedvirkning, sosial læring gjennom arbeid med fag, fellesskapende læringsmetoder og inkluderende undervisning var blant temaene under samlingen. Utdanningsdirektoratet (UDIR), som setter rammene skolene skal jobbe innenfor, har gjort noen justeringer innenfor disse feltene, som ble sentrale under seminaret.
Rektor Bjarte Buen ønsker velkommen til seminar i regi av den norske skolen på Costa Blanca.
Pågående endring
Å jobbe kontinuerlig med nye planer hjelper oss å være oppdaterte, og alle endringene er gjort utifra tidligere erfaringer. Verdier og prinsipper justeres og forbedres. Individuelt tilrettelagt opplæring, er nå det nye begrepet for det vi i skolen tidligere kalte spesialundervisning. Og det vi tidligere har kalt tidlig innsats kalles nå intensiv opplæring. Det heter ikke lenger ordensreglement, men skoleregler.
Endringene er gjort fordi nyansene i konteksten rommer mer av det vi trenger i skolen, for at flere elever skal lykkes i klasserommet, og for at det skal bli lettere for elevene å hekte seg på faglig og sosialt.
“Å forankre praksis i tråd med regelverket er å sette springbrettet i retning av bukken du skal over” Inger Bergkastet
Alles advokat
En av seminarets suverene forelesere, Ingrid Bergkastet, fikk en hel dag til disposisjon med praksisendringer som hovedtema. -Hva trenger elevene for å prestere, og hva kjennetegner de skolene som lykkes?
-Kollektiv mestringstro er et viktig stikkord. Vi må sammen orke og våge å se på mulighetene og kompleksiteten som foreligger. Utholdenhet er viktig. Og hele laget rundt eleven, påpekte Bergkastet. -For det faglige og det sosiale henger sammen. Omsorgsfull kontroll og struktur i undervisningen, godt samarbeid mellom hjem og skole, vennskap og sosial tilhørighet, trygghet og gode relasjoner elevene imellom, og mellom elev og lærer. Alt henger sammen!
-Hvordan justerer vi praksisen for å sikre at alle elever, også de med utfordringer, opplever innenforskap? Læreren må sørge for å være alles advokat – og handle etter barometerelevene, altså de som utfordrer i gruppa. Meldingene “Nå venter vi bare på deg”, eller “hvor vanskelig kan det være å hente en bok i hylla” påpeker et utenforskap og hjelper ikke elevene til å lykkes. -Vi må heller tilby et diskret “støttende stillas”, i form av nødvendig hjelp slik at den som ikke får til å rydde, får ryddet, for så å kunne rose gruppa som helhet, tipser Bergkastet. -Støttende stillaser er lettest å få til i klasserommet, men må også være tilstede i gymgarderoben og i valgfaget. Blant elevene i en klasse er det gjerne 1-5% som aldri vil få det til, 10-15% renger mer støtte, imens 80% får det til, refererer hun.
“Bruk begrepet samspillsvansker isteden for adferdsvansker – For samspill er åpent for aktivitet fra begge sider” Inger Bergkastet.
Påloggoing for alle
Sammen med teoriene hadde Inger med seg en velfylt idebank med praktiske tips som kan brukes i klasserommet for å forbedre elevenes følelse av mestring. Hvordan gjøre inngangene og spørsmålene så åpne at alle kan delta? Hvordan tilrettelegge så alle elever kan delta i samspillet.
Å forstå og følge regler er en del av sosialiseringsprosessen.Identitet og selvbilde, meninger og holdninger blir til i samspill med andre. Da er det viktig å oppleve gleden av å kunne inkluderes og bidra. Som ett av mange eksempler nevner Bergkastet at kanskje, for å få flere elever til å hekte seg på, kan vi spørre hva elevene tenker på når de hører ordet krig, isteden for å spørre hva de vet om andre verdenskrig? Kanskje kan man også bruke “popkorn trikset” der alle kan skrive sine kunnskaper på en lapp, krølle den sammen og legge den i en bolle? Da blir ikke de usikre elevene eksponert, men kan allikevel delta. Vi må huske at alle elever har et publikum til alt de gjør og bidrar med.
-Den voksne, som kjenner eleven godt, kan bygge på elevenes forskjellige interesser og bakgrunner inn i undervisningen og samarbeidet mellom elevene, for å vise at alle elever har noe å bidra med, og forsterke positiv samhandling og tilhørighet i fellesskapet… slik at elevene lærer seg å lykkes. Det elevene lærer om seg selv, glemmer de ikke.
-Du blir ikke en del av fellesskapet hvis du ikke lærer deg reglene. Inger Bergkastet
Læringsaksjonen fortsetter
I tillegg til Inger Bergkastets sterke foredrag, fikk seminardeltagerne også en solid påbygging innen temaene elevmedvirkning og å planlegge for vurdering med Ingrid Jacobsen fra Høgskolen i innlandet, HINN . Det ble en økt med “hands on” programmering av små roboter, og hvordan man best kan bruke AI (artificial intelligens) i undervisningen, etter konkrete råd fra UDIR. Pedagoger, ledere og assistenter fikk også tid til egne samarbeidsmøter. I etterkant av seminaret skal skolene jobbe videre med alt dette, via videreføring av det vi kaller “Læringsaksjonene”. Les mer om læringsaksjonene her.