I starten av skoleåret fant 3. trinn en firfisle i klasserommet og elevene ble selvfølgelig obsessed med denne med en gang. I elevmedvirkningens ånd snudde kontaktlærer Cathrine seg rundt, og tilrettela for læring med å tilrettelegge for prosjektperiode med firfisler som tema.
Klassen har nemlig noen timer med tverrfaglig prosjekt hver, og ble vi enige om at prosjektet for perioden «vi og de andre» like gjerne kunne være firfisler. -Vi gjorde litt diverse ting for å vise omsorg for firfisla, lære om firfisler, og knytte det til andre ting vi har lært i forhold til både «vi og de andre» til andre fag.
I løpet av perioden har klassen produsert litt av hvert under dette temaet, og som avslutning lagde klassen et eget firfislemuseum for å vise dette til besøkende.
En liten sniktitt på noe av det elevene produserte
Firfislemuseumets innhold:
Hus til firfislene:
Elevene leste ulike «minibøker» om firfisler og fikk god kunnskap om hva de skulle jobbe med. I grupper planla de husene: hvordan de skulle se ut, lagde en «utstyrsliste» over hva de trengte, og diskuterte hvor de kunne finne de ulike materialene. De tenkte også på hva firfislen skulle ha til mat og drikke.
Dette måtte de basere på informasjonen fra bøkene de leste, slik at husene ble tilpasset firfislenes behov.
Så bygde de husene med diverse utstyr, og noen gikk ut for å plukke planter og samle insekter i små syltetøyglass (til mat, selvfølgelig). Elevene konstruerte også et bur i lek og læring, som vi fant ut kunne være firfislens reisebur.
Leirefigurer:
Siden elevene foreslo å lage leirefigurer av firfisler, samarbeidet vi med Elida, som har kunst og håndverk, De diskuterte form, farger og mønstre før de begynte å forme firfisler. Deretter malte de figurene sine.
Tekster om firfisler:
I norsk hadde vi jobbet med beskrivende tekster, skjønnlitteratur og det å ta andres perspektiv. Elevene fikk velge mellom to alternativer:
- Skrive en skjønnlitterær fortelling om hvordan firfisla fant veien inn i klasserommet.
- Skrive en faktatekst om firfisler, basert på det de hadde lært så langt.
Noen skrev på papir, mens andre valgte å skrive på iPad – vi er tross alt forskjellige.
Måling:
I matte jobbet vi med måling. Husene hadde stått på forskjellige steder i klasserommet, og elevene målte avstanden mellom husene for å finne ut hvor langt firfislen måtte reise for å komme fra ett hus til et annet.
Observasjonsrapport:
Da vi skulle gjøre observasjoner, var ikke firfisla i klasserommet, så elevene fikk velge mellom fire videoer. De fylte ut en rapport om hva de observerte – for eksempel farge, mønster, oppførsel, reaksjoner osv. De forklarte også hva de trodde observasjonene betydde, basert på informasjon fra minibøkene de hadde lest.
Tegninger:
Elevene tegnet firfislen de valgte å observere. Noen tegnet på iPad med Procreate, andre tegnet på papir.
T-skjortedesign:
Vi snakket om hvordan mønstre i klær ofte er inspirert av dyr, og så på noen eksempler. Deretter designet elevene sitt eget mønster, inspirert av en firfisle (de fikk se bilder av firfisler og valgte en de ville etterligne). Deretter benyttet de seg av Canva for å sette mønsteret sitt på en mock-up av en T-skjorte, for å da se hvordan det ville se ut om de hadde trykket sitt design på en ekte T-skjorte.
Museum:
Elevene bestemte seg for å vise frem alt de hadde laget, så de rigget til et museum. Det ble laget invitasjoner, og elevene stilte ut alt på egenhånd slik de ønsket at det skulle vises frem. De laget fotspor for å vise veien, satte opp plakater og planla at de skulle servere saft og kjeks på museet sitt.
Cathrines oppsummering:
Tilbakemeldingene har vært svært positive fra både elever og foresatte. Elevene fikk velge prosjektet selv, basert på at vi tilfeldig fant en firfisle i klasserommet, noe som stjal all oppmerksomheten. Siden da har de gledet seg til «prosjekt» hver torsdag. De er veldig fornøyde med egen innsats på museet, og flere chattet på Showbie om at de gledet seg til skolen dagen etter, allerede kvelden før. Totalt sett har dette vært et vellykket prosjekt med mange engasjerte elever!
Ute på tur og samler inn til firfisla
Fanny og Trygve viser stolt frem huset til deres gruppe
Spania er opptatt av å ivareta firfisleartene sine, og i 2020 gikk Guardia Sivil ut og oppfordret folk til å ikke drepe firfisler og gekkoer, fordi de er helt ufarlige for mennesker, og gjør en kjempejobb med å regulere bestanden av insekter, det vil si spise fluer og andre insekter i boligområder. Spesielt myggbestanden er de gode til å regulere.
Til ære for FN-dagen i dag, vil 3. trinn minne om bærekraftsmål 15, som handler om å ta vare på livet på land. Særlig gekkoene og firfislene!