Kan mennesker overleve på planeten Mars? Hvordan kommer man seg dit, og hva er det vi må ta med oss om vi skal bygge en sivilisasjon på den røde planeten? Her på Den Norske Skolen i Malaga jobber vi med tverrfaglige prosjekter og løfter fokuset på elevmedvirkning og inkludering.
Alle elever fra 1. – 4. trinn lærer masse om planeten Mars i måneden Mars. Hvordan de jobber, er allikevel helt forskjellig fra klasse til klasse. Gjennomføringen er nemlig tilpasset elevenes nivåer og interesser, og noe blir til underveis, drevet av hvor forskningslysten spirer.
Før prosjektet startet lærerne på teamet med en felles idédugnad, og satte opp lærings- og kompetansemål som kunne implementeres. Masse kunnskap, fantasi og kreativitet må til når de yngste leker og lærer gjennom prosjekt!
Rollelek
De yngste lærer mye gjennom rollelek og forming. Førstetrinn har konstruert et romskip som skal frakte dem til deres nye hjem, Mars. De er klare for å spille rolleleken på nytt når kameraet ruller.
Stjernehimmelen blinker som et vakkert bakteppe (på storskjermen), og høyt på veggen henger alle planetene. Kontrollpanelet sitter klare til oppskytning, og nedtellingen starter. Ti – ni – åtte – sju – seks… Astronautene ligger med romdraktene på, oksygenflaskene på ryggen og bena opp. Klare til oppskytningen. Fartøyet, som har mange motorer som spruter ild, rister og alle holder pusten. Fem – fire – tre – to – en. Så med et smell er de tre romfarerne på vei oppover i en feiende fart.
Når de lander på Mars blir de møtt av romvesner og de planter et amerikansk flagg. De har med vann, mat og masse oksygen (luft), men har ikke tenkt så mye lenger enda. For hva trenger man egentlig hvis man skal bo på en annen planet for evig?
Solsystemet
Til å begynne med lærte 3. trinn om solsystemet og zoomet derifra inn mot planeten Mars. Der reflekterte de over hva vi menneskene kommer til å trenge hvis vi plutselig skulle måtte flytte til Mars.
Etter hvert skal hver elev lage sin egen lille bok, en slags overlevesguide, med tittelen “Kan vi bo på Mars?”
Elevmedvirkning
-Vi har blitt enige om noen nødvendige ting i fellesskap, som vann, oksygen, elektrisitet, byggmaterialer og mat, men utover det får elevene velge litt selv hva de vil fokusere på, forteller kontaktlærer Sirill Sæbø.
Hun tror at noen av guttene kommer til å finne ut mest mulig om hva som må til for å kunne spille fotball der. Det tilfører litt ekstra “drive” i arbeidet når elevene får ta utgangspunkt i noe de selv interesserer seg for.
For oppbyggingen av et nytt samfunn på Mars må kanskje menneskene også ha noen lover og regler. Elevene får lage et eget sett med regler som de mener bør gjelde for det nye samfunnet på Mars. En god øvelse for refleksjon.
Rollespillet ble til gjennom en idedugnad med tankekart og fantasi som verktøy. Det er en del av et tverrfaglig prosjekt med fokus på elevmedvirkning og inkludering. Elevenes innspill og ideer ble samlet og la grunnlaget for det videre arbeidet med prosjektet.
Storyline – hva trenger menneskene?
Oppgavemodellen starter med idemyldring og konkretisering. Hva finnes av ressurser, temperatur og tyngdekraft. Hva med dyrking av mat, husdyr og kjøttproduksjon. Tilgang til vann og oksygen? -Kanskje vi skal lage en tidslinje fram mot reisen, for å huske på alt det viktigste!
Og så videre.. -Hvordan bygger man opp samfunnet? Alt fra hus og fremkomstmidler til hvilke samfunnsroller som må etableres. Hva med politikk, styreform, miljø, skole og arbeid. Hva med politi, lege, pengesystem og religion og kunst?
Dyrking av mat
Hvilke forutsetninger finnes på Mars når det gjelder planteliv? 4. trinn forsker på hva som må til for at et frø skal spire, bli en plante som gir frukt og grønnsaker. Det ligger noen frø i vann og papir i sola fra vinduet i klasserommet, og hvis de spirer skal de flyttes over i potter. Det er paprikafrø. -Klassen skal også se om de klarer å få en halvspist salat til å vokse igjen, og kanskje blir det noen tomatplanter, sier kontaktlærer Petter Kristiansen.
For lærere:
Er du lærer og fikk inspirasjon? Her er noen av læringsmålene som kan dekkes gjennom prosjektet (etter 4.trinn):
- utforske teknologiske systemer som er satt sammen av ulike deler, og beskrive hvordan delene fungerer og virker sammen
- designe og lage et produkt basert på en kravspesifikasjon
- utforske og beskrive hvordan noen stoffer kan endre seg når de blandes med andre stoffer
- utforske observerbare størrelser som fart og temperatur og knytte dem til energi
- samtale om hva energi er, og utforske ulike energikjeder
- utforske et naturområde og drøfte bærekraftig bruk av området
- delta i høsting og bruk av naturressurser og drøfte hvordan naturressurser kan brukes på en bærekraftig måte
- utforske og beskrive vannets kretsløp og gjøre rede for hvorfor vann er viktig for livet på jorda
- reflektere over hvem som har makt, og hva et demokrati er, og utvikle forslag til hvordan man kan være med på å påvirke beslutninger
- utforske og gi eksempler på noen sider ved bærekraftig utvikling
Diverse kilder til inspirasjon og kunnsskapssanking:
Undersøkelser:
Forsøk for å simulere hvordan mikroorganismer oppstår:
https://www.forskerfabrikken.no/eksperimenter/lett/er-det-liv-pa-mars/
Her er det en tekst og to eksperimenter som kan gjennomføres i klassen:
https://andoyaspace.no/wp-content/uploads/2023/03/AMC-Mars-en-reise-i-marslandskap.pdf
https://www.nysgjerrigper.no/tema/verdensrommet/mars/
FILMER FOR BARN PÅ ENGELSK OM MARS:
https://youtu.be/Ruo_uZHeLls?si=oiUpeaxsAHuU5Fmj
https://youtu.be/DYwLsvyYLoU?si=_3NJVdc7aAc2XKWm
EIRIK NEWTH: Snakker om interessen for verdensrommet på hans egen YouTube-kanal – 17 minutter).
https://youtu.be/YkhFIS9wGFA?si=qYmMg4HkoByh3e7u
Foredrag om Mars, Musk og SpaceX på Blindern (info for voksne):
Intervju av Eirik Magnus Newth
Erik Magnus Newth er en norsk astrofysiker og populær, vitenskapelig formidler av naturvitenskap og teknologi. Han har skrevet mange bøker og er flink til å formidle og engasjere barn. Lærer Linda Sakseide tok kontakt med Newth og spurte om han kunne stille til et lite intervju, og tenk at det ville han gjerne!
Hele mellomtrinnet får være med under intervjuet, men 3. og 4. trinn har fått i oppdrag å skrive ned noen spørsmål til han, som de skal stille “på direkten”. Elevene på 3. trinn har forberedt seg godt til å intervjue Erik Newt, ved å notere spørsmål på gule lapper underveis i temaperioden, hver gang de har kommet på noe nytt de lurer på.
PS: Det kommer en egen sak om intervjuet med Erik Magnus Newth i neste uke, her på skolens hjemmesider.