På vår skole er vi opptatt av at læring ikke bare skjer innenfor klassens fire vegger, men også på tvers av trinnene. Dette er en del av skolens langsiktige strategiske arbeid med fellesskapende didaktikk, der undervisningen skal bidra til både faglig læring, relasjonsbygging og utvikling av inkluderende læringsmiljøer.
I arbeidet med fellesskapende didaktikk legger vi vekt på at undervisningen skal:
- Bidra til relasjons- og miljøbyggende, i tillegg til å fremme faglig læring.
- Være kontekstnær og relevant for elevene.
- Samle elevene og bygge samhold gjennom undervisningens innhold – det felles tredje.
Dette arbeidet er også godt forankret i Utdanningsdirektoratets vektlegging av fellesskap og inkludering:
Å oppleve fellesskap og føle seg inkludert er et grunnleggende behov, og viktig for elevenes utvikling, læring og trivsel. Skolen skal være et sted der alle elever opplever å tilhøre fellesskapet, og alle dere som jobber på skolen har en viktig rolle i å legge til rette for denne opplevelsen.
Et konkret eksempel på hvordan vi arbeider med dette i praksis, er samarbeidet mellom elevene på 7. og 1. trinn. Kontaktlærer for 7. trinn, Mads Ianssen Mysen, og kontaktlærer for 1. trinn, Amalie Hole Munk, har lagt til rette for at elevene møtes på tvers av trinnene gjennom faglige aktiviteter og læringssamarbeid.
Elevene på 7. trinn har tatt en aktiv rolle i undervisningen. De har både ledet felles aktiviteter og hjulpet førsteklassingene i mindre grupper og individuelt. De har blant annet organisert lesespill og hjulpet elevene med å forme bokstaver, kjenne igjen bokstavlyder og øve på uttale. Før øktene har læreren snakket med syvendeklassingene om hva som er viktig å tenke på når man hjelper noen med å lære å lese, og hva de bør legge vekt på når de veileder førsteklassingene. Førsteklassingene har lest leseark og bøker sammen med syvendeklassingene, som har gitt individuell veiledning underveis. De har hjulpet de yngste med å lydere ut ord, huske pustepauser ved punktum og øve på å lese med innlevelse. På denne måten kan førsteklassingene arbeide med oppgaver som er tilpasset sitt eget nivå, samtidig som de har en eldre elev ved siden av seg som kan støtte og motivere dem. I matematikk har de blant annet lært bort mattespill, forklart begrepet mengde ved hjelp av konkreter og hjulpet de små å forme tall.
For elevene på 7. trinn er dette også verdifull læring. Det å lære bort noe man selv kan, krever at man reflekterer over hvordan man forklarer, viser tålmodighet og tilpasser hjelpen til den man sitter sammen med. Samtidig samarbeider elevene tett med medelever fra eget trinn. De må støtte hverandre, fordele oppgaver og finne gode måter å veilede de yngste på sammen. På denne måten utvikler de ikke bare relasjoner til førsteklassingene, men også samarbeidet og fellesskapet seg imellom. De får øve på å ta ansvar, vise omsorg og oppleve hvordan det føles å være en viktig ressurs for andre. Gjennom rollen som eldre elever får de også muligheten til å være gode rollemodeller og bidra til at de yngste føler seg sett, trygge og inkludert.
Vi ser allerede at dette er noe både de aller minste og de litt eldre elevene har stor glede av. Det er fint å se hvordan relasjoner bygges på tvers av alder, hvordan de små gleder seg til besøk, og hvordan de store vokser på ansvaret de får. Kanskje er det nettopp dette som er noe av det fineste med å være en skole der vi kjenner hverandre på tvers av trinnene.